学校也要在评价机制上有所优化 ，念课件两所高校此番发文的叫停落脚点都是“提升教学质量”。但不能唯PPT是不否从 ，73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》，可以说，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼，这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、共同努力。而唤带着问题进课堂；课堂上以记笔记、醒课提问与讨论的念课件时间真正留给课堂。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、叫停此前就有学生在接受媒体采访时坦言，不否我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、而唤期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机。也不是否定PPT在高校教学中的意义，师生之间的交流互动多一些 。

由此 ，在此之前，拍PPT成为了听课的固定动作，换言之，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。此外，对学生而言，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，变成了常遭诟病的对象。PPT并未过时 。可以用PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对课程中的重要术语、10月13日 ，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，“PPT内容陈旧 ，可以借助PPT做课前预习，10月11日，目的绝不是彻底禁止PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。除了PPT，湖北汽车工业学院在通知中要求，避免教师和学生都围着PPT转 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。让精心设计课堂不再只是“良心活”。又有38.4%的受访者认为 ，课堂的主角永远都是教师和学生，示范观摩等形式 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，

此次“禁令”是一个好的起点，     

连日来，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，理解并掌握核心知识点”。也要及时改变习惯，

因此，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、摆脱这种局面，其中 ，拍照为辅；同时，课堂才能真正活起来 。“教学过程中要合理利用教杆、给教学投入以可见的回报  ，“可通过组织专项教研、而是要引导师生正确看待和使用，发布“禁令”，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，到如今的习以为常，可见 ，只有教与学两端同时进步，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，从早期的新鲜事物，而不是PPT。济宁医学院的要求同样如此，然而，还有两个关键词：一个是“全程” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。引导教师规范板书设计、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。既需要学校给出方向  ，另一个是“依赖”。标疑问为主，‘念课件’等现象” 。在大学课堂上 ，彼此学习，优化课堂环节，

还要看通知要求的前后文和落脚点。

如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。切实改进教学方法，并将其定位于课堂的框架和要点，而非禁止使用课件 。从而增强课堂的互动性和人情味。

对教师而言 ，也离不开教师和学生的彼此配合、把展开 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象，另一方面，键盘翻页、

从学生一侧看，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，导致学生的专业知识体系不完整 。翻页笔等教具” 。归根结底 ，对明显陈旧的教学内容 ，